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          學前兒童科學教育期末試題

          學前兒童科學教育期末模擬試題
          一、概念題(每小題4分,共16分)
          1、學前兒童科學教育
          2、內容選編的科學性原則    
          3、集體教學活動
          4、社會資源 
           
          二、填空題(每小題1分,共10分)
          1、科學是關于             、社會和思維的知識體系,是社會實踐經驗的總結,并在社會實踐中得到檢驗和發展。                               
          2、1999年,由中國科協提出了一項為期50年的國民科學素質行動計劃——《全民科學素質行動計劃》,即“             ”。             
          3、學前兒童科學教育的目標按其縱向結構,一般可以分為四個層次,即學前兒童科學教育的總目標、             、單元目標和活動目標等四個層次。        
          4、教師在指導兒童觀察事物的同時,應根據觀察對象的特點,有目的、有計劃地教給他們一些最基本的觀察方法。在學前教育階段,主要是學習順序觀察法、             和典型特征觀察法等幾種觀察法。                 
          5、在“不同衣料的服裝”的活動設計中,有科學教育、美術教育和語言教育,這是根據科學教育活動設計的        要求而設計的。
          6、           是指在幼兒園的室內、廊沿或活動室的一角,供飼養小動物、栽培植物、陳列兒童收集的非生物及實驗用品等的場所,是學前兒童開展區角科學活動的地方。
          7、學前兒童科學教育環境包括物理學習環境,也包括                。       
          8、             的方法是指在科學教育過程中,運用低幼文學作品等作為科學教育活動的內容和手段,以達到提高學前兒童科學素養目的的一種方法。
          9、             是指學前兒童由外界情景誘發引起,并圍繞著偶然發生的科學現象展開的一種科學探索活動,是科學教育中特有的一種活動。         
          10、幼兒園內房舍以外的場地,包括環境的綠化、美化,以及草地、花壇、小菜地、動物飼養角、水池、沙箱等,這些統稱為幼兒園的             。
           
          三、單項選擇題(每小題2分,共20分)
          1、科學技術的功能包括(    )。                                               
           A、認識功能、精神功能        B、認識功能、創造功能
           C、認識功能、生產力功能       D、精神功能、創造功能
          2、要求學前兒童按事物的外形特征或量的差異來進行分類發生在 (    )。
            A、2~3歲             B、3~4歲
           C、4~5歲             D、5~6歲
          3、滲透的學前兒童科學教育活動包括 (    )。                               
           A、日常生活中的科學教育、游戲活動中的科學教育、偶發性的科學教育
           B、集體性的科學教育、游戲活動中的科學教育、其它教育活動中的科學教育
           C、日常生活中的科學教育、偶發性的科學教育、其它教育活動中的科學教育
           D、日常生活中的科學教育、游戲活動中的科學教育、其它教育活動中的科學教育
          4、從各種水果、蔬菜、花卉中挑選出水果來,這種分類是(   )。           
           A、挑選分類             B、感知分類
           C、二元分類             D、多元分類
          5、學前兒童科學教育中教師的語言應具有(   )。
           A、活動性、形象性、邏輯性、目的性
           B、目的性、開放性、啟發性、邏輯性
           C、形象性、開放性、啟發性、邏輯性
           D、啟發性、形象性、邏輯性、目的性
          6、世界上首創用實驗法進行科學教學的是(   )。                          
           A、孟子               B、墨子
           C、老子               D、孔子
          7、事先創設一種情景,以此引發調查者想要觀察到的幼兒的行為,從而來測試幼兒發展水平的一種方式是(     )。                    
           A、情景觀察               B、情景評價
            C、自然觀察               D、自然評價
          8、家庭兒童科學教育具有以下明顯的特點(   )。                            
           A、個別性、隨機性、靈活性、潛移默化性
           B、個別性、潛移默化性、開放性、靈活性
           C、親密性、開放性、潛移默化性、靈活性
           D、潛移默化性、聯系性、隨機性、靈活性
          9、幼兒園科學教育評價是一種什么樣的系統,可以用來判斷科學教育過程中的每一個步驟是否有效,并采取相應的措施,以確保科學教育的質量(   )。                  
            A、督導——反饋系統            B、評價——督導系統
            C、反饋——校正系統            D、校正——督導系統
          10、我國的兒童科學教育通過專門設置的自然課程進行,是在清代(  )年間。 
           A、乾隆                 B、同治
            C、嘉慶                      D、光緒
           
           
          四、問答題(每小題8分,共32分)
          1、簡述材料在學前兒童科學教育中的意義?           
          2、請結合實例說明教師在學前兒童探究性學習過程中扮演的角色?    
          3、簡述區角活動的實施與指導?        
          4、分別闡述科學教育分類目標的內涵?
          五、設計題(每小題22分,共22分)
          請用以下素材和已有知識,設計一份科學教育活動方案,并對其中方法的設計進行說明。
          啄木鳥
              啄木鳥為著名的森林益鳥,除能以其身體特有的結構而消滅樹皮下面的害蟲之外,人們還可以根據其啄木留下的痕跡作為森林采伐的指示,因而稱為“森林醫生”。
              啄木鳥是樹木上攀援的鳥類,它后肢上四趾分為兩組,兩趾向前,兩趾向后,可以很容易的攀附在樹木上。它的嘴象一把鑿子,專食樹皮下棲息的害蟲。它尾羽的尾軸堅硬而富有彈性,在啄木時起著支架身體的作用。
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