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          資料閱覽綜合實踐小學綜合實踐

          小學綜合實踐活動優秀案例

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          • 發布時間:2013-08-20 08:01:00
          • 發布者:吾愛
          • 微信號:yazhuqingxin.
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          • Tags:探尋動畫片的奧秘
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          《探尋動畫片的奧秘》綜合實踐活動
          ————第一單元主題生成課型

          【案例背景】
          1、 社會背景
          在科技迅猛發展的時代,在娛樂形式五彩繽紛的今天,供兒童欣賞和游戲的東西實在太多了。有一種娛樂形式是最受兒童歡迎的,那就是看動畫片。動畫片以其離奇、夸張的故事情節,淺顯易懂的對話形式,詼諧幽默的故事內容,生動貼切的語言,征服著兒童的心。看動畫片已成為兒童生活的一部分。學生喜歡看動畫片,成為探討動畫片的誘因。學生走進動畫的天地,從中會體會到尋找、探索的樂趣,激發好奇心和求知欲。基于上述原因,教師希望通過開展探究動畫片的綜合實踐活動,使學生在知識上得以延展、在能力上得以提高,在科學探索上得以發展,達到綜合實踐活動課的訓練目的。
          2、班級背景
          在一次班會課,老師進行“學生們最喜愛的電視節目是什么?”的調查活動,大部分學生都說喜歡看動畫片。目前各個電視臺熱播的《喜洋洋和灰太狼》更是讓大小孩子著迷,孩子們在下課時都會在交流著《喜洋洋和灰太狼》的情節。調查還發現,基本上每一個同學都會有一兩本甚至是一兩套自己喜歡的動畫片的連環畫。相信孩子們的小腦袋里一定有很多有關動畫片的問題,孩子們雖然熟悉動畫片、卻不了解動畫片,所以開展探尋動畫片的秘密的綜合實踐活動,學生一定非常喜歡。一般的動畫片都比較有教育意義,它能教給孩子們知識、啟迪智慧,但也有一小部分是不太健康的作品,學生觀看動畫片還需指導。組織學生探究動畫片有著重要的意義。

          【課堂實錄】
          一、激趣導入,生成主題
          1、激趣導入
          師:同學們,你們喜歡動畫片嗎?(貼動畫板書:動畫片)
          生(集體):喜歡。
          師:最喜歡看哪部動畫片?
          生1:我最喜歡看《名偵探柯南》。
          生2:我喜歡看《喜羊羊與灰太狼》。
          生3:我喜歡的動畫片是《多啦A夢》。
          ……
          師:哪個動畫人物給你留下了深刻的印象?
          生1:聰明的喜羊羊給我留下了深刻的印象。
          生2:喜歡幫助別人的小火車托馬斯。
          師:今天也有一些動畫人物來到我們教室作客,瞧瞧它們都是誰呀?
          (課件逐個出示動畫人物,相機提問)
          師:喜歡阿凡提嗎?
          生(集體):喜歡。
          師:為什么呀?
          生:他很聰明。
          師:這位是誰呀?
          生(集體):多拉A夢。
          (有的學生咧開嘴發出了笑聲)
          師:怎么一看到它就笑啊?
          生:因為它太有趣了。
          ……
          師:動畫片給我們帶來了歡樂,帶來了收獲。
          2、引起關注
          師:但老師曾經就看到這樣一則新聞:熱播的《虹貓藍兔七俠傳》被停播,這是為什么?(出示課件)
          生:我知道,好像是里面有許多打打殺殺的鏡頭。
          師:你是怎么了解到這個訊息的?
          生:我是從新聞里看到的。
          師:對呀,原來并不是所有的動畫片都適合我們。老師這里還有一幅漫畫:《種在沙發里的土豆》。咦,為什么要起這么個題目呀?
          生1:因為他身體很胖,像個土豆。
          生2:因為他整天呆在沙發里看電視,還吃東西,越來越胖,像個大土豆。
          師:這幅漫畫又告訴了我們什么?
          生1:不能長時間看電視,對我們的眼睛不好。
          生2:看電視的時候最好不要吃太多零食,這樣影響身體健康。
          師:是的,動畫片對我們的生活有著很大的影響,所以我們要適當地選擇性地看動畫片。
          【設計意圖】 動畫片里不僅僅都是美好的東西,也存在著一些問題,如有暴力因素、觀看時間過長等。把這些問題挖掘出來,讓學生在得到快樂的同時學會反思,學會辯證地看待問題。一個個問題的拋出拓寬了學生思考問題的廣度,也促進學生接下來對活動小主題的深入思考。
          3、生成主題
          同學們對動畫片都非常感興趣。今天就讓我們一起開展一個關于動畫片的探究活動吧!現在,我們來確定這次活動的主題吧!同學們討論一下,看用什么主題好。
          生1:走進動畫片
          生2:探究動畫片
          生3:動畫片的探究活動
          生4:動畫片探趣
          生5:探尋動畫片的奧秘
          師:你們喜歡哪一個主題?
          生:我覺得剛才同學的主題都不錯,我最喜歡“探尋動畫片的奧秘”,因為這個主題既說出我們活動的內容,又顯得生動有意思。
          師:同學們同意嗎?
          學生異口同聲地說同意。
          師:那我們就以“探尋動畫片的奧秘”為主題,探究動畫片開展實踐活動。(板書主題:探尋動畫片的奧秘)
          【設計意圖】 激發興趣,引出主題。“你喜歡動畫片嗎?”問答中,我直接了當地切入活動主題,這能讓學生一下子抓住討論的重點。隨即,在看似輕松地對動畫片、動畫人物的探討中,引導學生發表意見,激發他們的探究欲望。在學生交流完喜歡的動畫片和人物形象后,我還展示了一些中外聞名的動畫人物,讓學生的思維得到拓展,愉快地在動畫王國里自由翱翔。在引起學生對動畫片興趣的同時又適時地激發學生探究的欲望,在師生共同活動交流下逐步引向主題。

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