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          資料閱覽科學六年級科學

          六年級科學滲透社會主義核心價值觀教學案例

          發布者微信
          • 發布時間:2016-08-12 16:33:00
          • 發布者:吾愛
          • 微信號:wuaiyazhu.
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          • Tags:社會主義核心價值觀
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           學科
          科學
          版本冊數
          科教版科學六年級下冊
          課目名稱
          物質變化和我們
          第 1 課時
          教學目標
          科學知識:1, 知道物質的變化與人類的生產生活有著密切的聯系
          2,知道人類進行的所有生產活動和人類的生活,都李永樂物質的
          變化
          過程與方法:1, 能夠用總結,整理知識的方法幫助建構科學概 念
          2,能夠用閱讀資料,體驗的方法了解知識
          情感,態度與價值觀:1, 能夠體會到科學知識與生活是緊密相關的
          學情分析
          通過前幾課的探究,學生對物理變化和化學變化的區別已經比較熟悉了。對物質的變化也具有很豐富的生活經驗,他們知道我們的生活離不開物質的變化。但學生對物理變化與化學變化之間的練習“化學變化中同時伴隨著物理變化”還沒有理解,同時這也是理解的一個難點,所以教師可以利用典型事例幫助學生理解。再者,對于物質變化所引發的環境污染問題,在前幾課中也沒有提到,雖在日常生活中見到過,但可能沒有注意。本課通過學生身邊的一些具體實例,使學生認識到環保的重要性,從小樹立環保意識是非常重要的。
          重點難點
          重點:了解物質的變化與人類生產生活的密切聯系
          難點:分析物質變化與我們生產生活的關系
          教學過程
          信息技術和數字資源的
          使用方式和意圖
          1, 演示實驗導入新課
          教師演示:①將一張白紙撕成兩半;②將一張紙條點燃;教師提問:同學們還知道我們本單元中所以學習的物質的兩種變化嗎?老師剛做的兩個實驗分別屬于哪種變化?
          學生觀察并回憶:物質的變化分為物理變化和化學變化,剛才第一個實驗發生的物理變化,第二個實驗發生的是化學變化。
          教師談話:日常生活中時刻都發生著物質變化,這節課就來總結物質的變化與我們生活之間的關系。
          板書:“物質變化與我們”
          2, 師生互動學新課
          活動一:整理物質的兩種變化
          教師提問:同學們還級的蠟燭燃燒這個實驗的現象嗎?這一變化屬于什么變化?由此看出物質的兩種變化之間存在什么關系呢?
          學生回憶:在蠟燭燃燒的過程中,蠟燭在不斷地熔化,即化學變化中同時也伴隨著物理變化。
          教師談話:是的,物理變化與化學變化的關系就是:化學變化中同時伴隨著物理變化,反之則不然。本單元我們已經學習過很多變化,下面請同學們回憶本單元中的物質變化,并進行總結。
          學生回憶完后,師生共同交流。
          教師談話:物質的變化通常會伴隨一些現象出現,但我們判斷物質變化類別的根本依據是什么?
          學生回憶,師生共同小結:判斷物質變化的種類時,不能只看有無現象,而應該看是否發產生了其他物質,有些化學變化沒有明顯的現象,物理變化也可伴隨明顯的現象,如通電時發光也放熱。
          教師談話:通過剛才的回憶,我們可以將本單元的物質的變化做如下總結。
          課件演示:
          物理變化→不產生新物質
          物質變化
          化學變化→產生新物質
          活動二:物質變化與我們的生活
          教師談話:木材加工成各種家具、水沸騰、水結冰、布料做成各種各樣的服裝等這些變化在生活中時常發生,這些變化屬于什么變化呢?
          學生判斷:物理變化。
          教師談話:看來物理變化與我們的生活關系非常密切,那化學變化呢?
          教師距離:樂色植物的光合作用、種植物的呼吸作用、各種食物在人體內的消化過程、各種金屬的冶煉過程、各種燃料的燃燒。
          教師提問:這些變化屬于什么變化?
          學生判斷:化學變化。
          教師談話:通過剛才的回憶,我們可以進步一步理解物質變化與我們的生活是密切相關的,下面請同學們閱讀教材上的相關內容。
          學生閱讀膠料。
          教師提問:物質的變化與我們的生活密切相關,同學們還能舉出一些這樣的例子嗎?
          學生現在小組內交流,然后在全班匯報交流。
          教師談話:在人們利用物質的變化過程中,有時會產生環境污染問題。燃料的燃燒會產生大量的二氧化碳,大氣中隨著二氧化碳含量的不斷增加,導致全球氣候變暖,從而引發了一系列惡性循環;特別是煤的燃燒,伴隨著一些有毒氣體產生,如二氧化硫,這種氣體易引發酸雨。所以我們在利用物質變化的時候,也要注意環境保護,保護我們賴以生存的家園——地球。
          活動三:制作飲料
          (教師事先用水和檸檬汁配制成飲料)
          教師談話:同學們都愛喝飲料吧,今天老師想請同學們喝飲料。不過這種飲料可不是買來的,是老師自己親手制作的,下面請同學們嘗嘗老師的手藝吧。
          分發飲料,學生品嘗。
          教師提問:感覺味道如何?
          學生說說感受。
          教師談話:下面我們給飲料加點糖,再嘗一嘗味道有什么比那話,并判斷發生了什么變化。
          學生活動。(飲料中溶解了糖,物理變化)
          教師談話:下面我們再向飲料中加入小蘇打,觀察有什么現象發生,此變化屬于什么變化?味道與剛才有什么不同?
          學生活動,教師引導學生交流。(加入小蘇打,產生氣泡,是化學變化)
          教師談話:飲料的組成不同,其味道就有區別。剛才我們制成的飲料就是常見的檸檬汽水。下面請同學們拿出橙子、杯子、水、白糖等擦聊,再制作一種飲料——橙汁,看誰做出來的飲料最好喝。
          課件展示制作方法:先將橙子去皮,榨成汁,加入少量白糖和水,配成一杯橙汁。
          學生親自體驗橙汁榨成汁的過程,教師巡視。
          學生制作完成后,互相品嘗,評價,教師參與其中。
          3, 課堂小結
          教師提問:通過這節課的學習,你們有什么收獲?
          學生回顧所學并總結。
          師生總結:通過本課的學習,我們進一步熟悉了物質的變化分為物理變化和化學變化,這兩種變化的根本區別是:有無新物質的產生,有新物質產生的變化就是化學變化,沒有新物質的產生就是物理變化。這兩種變化之間的相互關系是:化學變化中伴隨著物理變化,反之則不然。我們的生活中時刻都在發生著物質的變化,物質變化與我們的生活息息相關。
          4, 課后延伸
          課后完成一杯蔬菜汁與家人分享。


          通過小實驗使學生快速回憶物質的兩種變化,從而快速將思維轉入今天的學習中









          通過加速視頻的觀看,讓學生更加直觀的觀察到兩種變化同時發生的效果,比課堂上點燃后等待效果更好一些。














          課件演示,通過樹狀圖讓學生更加清楚的明白兩個變化之間的關系與差別。








          圖片、視頻的展示讓學生更加直觀的了解這些變化過程,比單一的文字描述更加具體。









          化學變化的例子更需視頻的展示,既節約了課堂的上課時間,同時用大量的直觀資源讓學生感嘆化學變化的神奇。



















          教師在巡視過程中要注意提醒學生在飲料的制作過程中分析各物質之間所發生的變化,通過此活動使學生進一步體驗科學就在身邊,并培養學生“從現象到本質”的思維習慣。




          板書設計
          8. 物質變化與我們
          活動一:整理物質的兩種變化
          1, 物質的變化:化學變化→產生了新物質
          物理變化→不產生新物質
          2, 物理變化與化學變化之間的聯系:化學變化過程中同時伴隨著物理變化
          活動二:物質變化與我們的生活
          物質變化與我們的生活息息相關
          活動三:制作飲料
          不同飲料制作方法不同,味道不同,發生的變化也是不同的

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