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          資料閱覽語文五年級語文

          人教版小學語文五年級上冊口語交際 習作一教案

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          人教版語文第九冊第一單元
          口語交際 • 習作一    
          教學目標 :   
          運用平時積累的語言材料 . 練習修改自己的習作。     
          教學重點 :   
          學習運用平時積累的語言材料.練習修改自己的習作。   
          教學難點 :   
          在辯論時,引用搜集到的名人讀書故事或讀書名言,并展開合理的辯論。   
          第一課時 口語交際   
          課時目標:   
          1 、說說自己在讀書經歷中的故事。   
          2 、交流采訪經過和體會,整理采訪記錄。   
          3 、圍繞“開卷是否有益”展開辯論,并通過這個活動,培養學生對閱讀的興趣。   
          教學過程:   
          一、激發興趣,明確目標 。   
          情感 閱讀一本好書,就是跨越時間和空間,同睿智而高尚的人對話,這是多么美妙的事情呀!在這次“我愛讀書”綜合性學習活動中,大家學了四篇關于讀書的課文,課外又開展了各種讀書活動,大家一定有不少收獲吧?今天,我們就來交流一下。   
          2 、明確目標:本次口語交際活動的目的是提高大家的口頭表達能力,同時也為習作做好準備,要求人人參與,積極發言。   
          二、組內討論,人人參與。   
          1 、初步交流:同學們在這個階段讀了哪些書?開展了哪些讀書活動?有什么收獲呢?請同學們在組內交流。   
          (學生在組內交流.教師巡視檢查、督促,要求人人發言.對個別表達、交流有困難的學生,可采用個別輔導或同學互助的方法,鼓勵他們積極發言。)   
          2 、 .互聽互評,互相修正,共同提高口語交際水平。   
          3 、代表參加全班交流.為了使代表的發言能取得好的效果,小組成員可集體出主意、想辦法,使發言的內容更全面、更精彩。   
          三、多元互動,互相啟發。   
          1 、提示互動內容:   
          1 )《竊讀記》中的小女孩,在書店里品味了“竊讀”的快樂,在你的讀書經歷中,有什么樣的故事和大家一起分享呢?   
          2 )《小苗與大樹的對話》中的小女孩,在對長輩的訪談中獲得了讀書的啟示。如果你采訪了身邊愛讀書的人,你可以和同學交流采訪的經過,談談采訪的心得體會。   
          2 、全班互動。   
          1 )以小組為單位在全班介紹,小組成員互相補充。   
          2 )你對誰說的話有同感?學生自由交流評價,感受閱讀的快樂。   
          四、開展辯論,啟迪思維   
          1 、人們常說:“開卷有益。”但也有人說:“開卷未必有益,看了那些不健康的書反而有害。”你對這個問題怎么看?請同學們擺事實、說道理,咱們可以展開一次辯論。 教師及時指導、點撥。   
          人生,像窗戶一樣打開我們的世界,給我們力量、勇氣和智慧。我們有什么理由不和好書交朋友呢?讓我們養成愛好閱讀的習慣,一生都與好書相伴吧!     
          五、活動小結,布置任務。   
          1 、對本次口語交際進行總體評價。   
          2 、布置任務:每個學生選定一項內容,作為下節課的習作內容,變可回家做一些準備。

          第二、三課時 習作   
          課時目標:   
          1 、把握要求,審清題意。   
          2 、回顧上節課的內容,選定一個主題并進行寫作。   
          3 、賞評佳作,再次修改習作,并眷抄習作。   
          教學過程:   
          一、談話導入,激發興趣。   
          在口語交際課上,同學們通過講述讀書故事、交流讀書體會、介紹采訪心得、開展辯論等活動,體會到讀書帶給我們的樂趣.大家的發言都各有見地.把你們交流的內容進行加工整理,寫下來就一定會成為一篇篇佳作.下面就請大家選擇一個角度,把自己感受最深的內容寫下來吧!   
          二、閱讀提示,明確要求。   
          1 、學生默讀提示,劃出習作內容。   
          1 )讀書故事或讀書體會; 2 )采訪記錄; 3 )記一次辯論活動。   
          2 、引導審題,分類指導。   
          1 )讀第一個習作題目,這個題目里又有兩個小題目,說說這兩個小題目有什么相同的要有求,又有什么不同。   
          2 )讀第二個習作題目,說說與第一個習作題目有什么相同點和不同點?   
          3 、寫法指導。
          寫一件事有哪些基本要求?(要寫清一件事的起因、經過、結果。)
          2 )寫一個讀書故事的具體要求是什么?學生討論,教師歸納:
          起因(為什么喜歡讀書)——經過(讀書的趣事)——結果(讀書的收獲和啟發)   
          3 )如果你選擇的是談自己的讀書體會,應該怎樣來寫?學生討論,師歸納:   
          觀點或體會:喜歡讀書,讀書方法等;   
          舉例:自己是怎樣讀書的,表達自己的讀書體會或感悟。   
          三、試寫初稿,反復修改。   
          1 、學生進行習作,教師對有困難的學生進行個別指導。   
          2 、學生完成初稿后,自己認真進行修改:   
          1 )學生進行習作,教師對有困難的學生進行個別指導。   
          2 )好文章是改出來的,請同學們完成初稿后,自己認真進行修改。   
          3 )組內互讀互議,提出修改建議。   
          4 )按照小組成員的建議,再次修改自己的習作。   
          3 、組內互讀互改,提出修改建議。   
          4 、按照小組同學的建議,再次修改自己的習作。   
          四、交流分享,賞析評改。   
          1 、每個小組推選好的作品進行全班賞評,可以是全文,可以是片斷。教師引導學生進行賞評。  
          2 .評議:好在哪里? 有哪些地方應該修改。   
          3 、引導學生賞識他人習作的成功之處,審視自己的習作不足之處,取長補短。   
          五、學生再次自行修改習作。   
          六、眷抄習作。   
          板書設計:   
          起因(為什么喜歡讀書)   
          讀書故事或讀書體會   
          經過(讀書的趣事)   
          結果(讀書的收獲和啟發)   
          采訪記錄   
          記一次辯論活動   
          作業或活動設計:   
          1 、眷抄作文。   
          2 、制作閱讀小報。   

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